2025年4月22日是第56个世界地球日，初一年级数学备课组联合化学、生物、地理、道德与法治等学科开展了世界地球日跨学科主题学习活动，活动由数学教研组长韩莹莹老师主持。通过引导同学们收集“碳足迹”数据、利用数学知识分析国家“碳达峰”目标，设计低碳、固碳方案进行“碳中和”，用数据比较的方式，增强师生的环保意识，树牢广大师生共筑绿色校园的理念。
PART.1
了解背景——碳排放“足迹”
全球气候正在变暖，科学家认为，这与大气中二氧化碳等温室气体的浓度变化有关。2020年，我国承诺，二氧化碳排放力争于2030年前“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。
要实现我国“碳达峰”“碳中和”的目标，除了国家层面的规划和实施，每个人还能作出什么贡献呢？其实，每个人的日常消费都会产生二氧化碳排放，比如用电、水、天然气、液化气、鸡肉、牛肉、A4纸等，积极倡导并实践“低碳”生活是每个人的社会责任。
PART.2
同学们倡议——校园碳排放
初一5班代表许馨月同学分享了对学校碳排放量的调查过程及结果，他们对三月份的学校碳排放量和树木固碳进行数学建模，讲述减少碳排放的重要性和必要性。
他们查找资料并咨询学校生物老师，了解一棵树年平均可以吸收固定二氧化碳约18kg。接着他们利用统计学知识收集并计算相关数据，结合不等式相关知识构建数学模型：要通过植树中和学校月碳排放量的数量关系应该是——学校“碳足迹”的月消耗量不高于植树的吸碳量。通过计算发现学校3月份的水、电、天然气、纸张、学生餐等碳排放量约为87313kg，相当于一个普通4口之家一个月碳排放量的218.3倍，需用3492.53棵成年大树吸收1年。
许馨月同学代表班级向全校师生发出以下倡议：
1.节约能源，从点滴做起，如离开教室时随手关灯，断开不用的电器电源。
2.减少浪费，循环利用，如拒绝一次性餐具，自带水杯、餐具；纸张双面打印，废旧书本、衣物捐赠或回收等。
3.低碳饮食，健康生活，如践行“光盘行动”，杜绝食物浪费。
4.绿色出行，减少碳排放，如短距离步行或骑行，远距离优先选择公共交通。
PART.3
同学们倡议——家庭碳足迹
初一6班代表陈彦博同学分享了日常家庭中的碳排放情况。他们经过收集、整理全年级400个家庭一个月的碳足迹调查表，对其中有效数据进行计算，即需要植树的年平均吸碳量不低于家庭一年的碳排放量，展示了令人深思的调查结果：一个家庭一月的碳排放大约为208kg，那么估算一个家庭一年的碳排放大约为2500kg。全校师生所对应的家庭的总碳排放量约为300万kg，这些碳需要相当于48个标准足球场面积的树木一年才能消耗掉。这让同学们真切体会到：节能减排不是抽象概念，而是每个家庭的责任。
陈彦博同学代表班级向全校师生发出如下倡议：
1. 衣物手洗：小件衣物手洗，避免频繁使用洗衣机，节约水电。
2. 种植绿植：在阳台、室内种植植物，吸收二氧化碳，净化空气。文娱电器：多参加文体活动，减少使用电子设备，降低用电消耗。在买电器时，挑选节能标识高的电器购买。
PART.4
每一份微小努力，都是地球未来的希望
同学们通过展示自己查阅的资料，认识、分析了我国“碳达峰”“碳中和”目标，以具体的数据建立数学模型解决问题，既说明怎样进行低碳生活可以达到国家既定目标，同时积累了数学活动经验，提高运用数学分析和解决问题的能力，感悟“重事实、讲道理”的科学精神。
低碳生活不是纸上谈兵的数字游戏，而是同学们用碳足迹公式丈量的真实人生。当同学们用数学眼光观察生活，当数学公式遇见环保实践，他们发现了绿色生活的加减法则：减少一次性用品是减法美学，增加资源循环是乘法智慧，平衡生态方程则是永续发展的最优解。
今天，同学们在草稿纸上演算的每一个低碳方案，都是为未来埋下的绿色根茎；明日，当这些数字在时光坐标系中生长，定会交织成可持续发展的繁茂森林。同学们，继续用数学思维解锁环保密码吧，那些记录在册的数据，终将化作地球的绿色脉搏!
END
撰稿：刘思琪
摄影：高 翔
排版：王碧琳
审阅：陈忠平